英語帝国主義に反対するスレッド - 1398215371

441：研究する名無しさん：2015/01/08(木) 18:11:16: 中学１年にしては難しいよなｗ
こういう教育やってなんで大学１年でBE動詞からやりなおしなのか、
英語教員の連中はちゃんと答えを持ってるのかね。
いきなり三単現ｓをやって理解できるの？中１で。 goesとかちゃんと出来るの？
言葉のシャワーなんて称して文法教育をすっ飛ばすからこんな悲惨な大学生が出来てるとしか思えないんだ。
Does she like ～
ってちゃんと疑問文に出来るの？中１で。
極めて怪しいんだよね。
442：研究する名無しさん：2015/01/08(木) 18:20:13: I wrote a letter on a typewriterって授業でやったら外国人教師がどなった。
ありゃなんだ？いまどきタイプライターはないって？
そんなの誰だって知ってるよ。
443：研究する名無しさん：2015/01/08(木) 19:43:26: 教育者として失格だな、その外人教師。揚げ足取ってさ。
444：研究する名無しさん：2015/01/08(木) 19:52:46: 過去形なんだから問題ないだろ。100年前に書いたのかもしれない。
445：研究する名無しさん：2015/01/09(金) 04:58:18: んが
446：研究する名無しさん：2015/01/09(金) 08:00:35: 100年前ならちょうどタイプライターが普及した頃だよな。
447：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 16:44:52: 「ありのーままのー姿みせるのよー」
→実は誤訳。というか訳せない。
Let it goは日本語に訳せない。

逆もしかりで大衆迎合主義といった言葉は実は英語に訳せない。
ポピュリズム？違います。
448：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 16:48:59: 大衆迎合主義って言葉自体大正デモクラシー期のエリート臭がぷんぷんする誤訳です。
選ばれた人にしか民主主義は運営できない？大嘘です。
だから、教育って重要なんです。
あとマスコミね。
449：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 16:53:41: エルサが”Let it go”のままでいたら悪役になる。
そもそも”Let it go”とは「そんな悪い出来事なんてさっさとわすれちゃえヴぁ？」という悪魔のささやきなので。
だから日本人はアニメのセリフすら翻訳できない。
これが現実。英語圏と日本語の文化ってこんなにも違う。
レリゴーってカラオケで歌ってるバカには本当の意味がたぶん分かってないｗ
450：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 16:59:57: 文系は英語の勉強も、大学受験まで。
日本人に英語習得なんて、実質不可能。

言語文化ってこんなにも違うんだよ。

これ逆もしかりなんだろうな。
ドラゴンボールZってかなりが誤訳されたままなんだろうな。たぶんね。
技術系論文のように機械的なコミュニケーションだったら行けるのだと思う。
でも文化の違いは乗り越えられない。言語というのは文化の上に成り立ってるツールだから。
レリゴー１つも満足に訳せない。今、見ててよくわかった。
451：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 17:09:45: でも設定は、『聖闘士星矢』のアスガルド編のまんまパクリにしか見えない。
似てる。似すぎている。ひどすぎる。アナ雪ひどすぎ。
車田さんはこの件をどう思っているのだろうか。
相手がディズニーだからだんまりだろうか。
452：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 17:47:26: 聖闘士星矢もアナ雪も参考文献が共通だったということでは？
北欧神話とかアンデルセンとか。
まあ、アナ雪がパクッた部分もあるかもしれないが
ディズニーも法律違反はしないだｒo

学者の世界でもときどきある話
453：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 18:25:54: >>452
ライオンキングのパクリは有名な話だよ。
アニメ業界はそんなきれいな世界じゃないよ。
政治力を持ってるディズニーは他人は著作権違反～とか喚きながら自分では堂々と他人の物をパクる。
でも相手がディズニーだから「オマージュさせていただき光栄です」とか作者が言ってしまう。
だから図に乗るんだよこいつらは。
454：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 19:00:16: アンパンマンを外人に理解させるのは難しい。
455：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 19:34:37: 【ネタバレ注意】アナと雪の女王は日本アニメ○○の盗作だと話題
ttp://matome.naver.jp/m/odai/2139549980269665201
456：研究する名無しさん：2015/01/17(土) 20:27:16: 倒錯とそうでないのものボーダーは、人によってまた時代によって変る。
457：研究する名無しさん：2015/01/18(日) 09:28:03: ドラゴンボールは西遊記のパクリや！
458：研究する名無しさん：2015/01/18(日) 12:13:50: >>457
著作権が切れてるものに対してはパクリとは言わない。
459：研究する名無しさん：2015/01/18(日) 12:41:05: パクリが法律用語とは知らなんだ
460：研究する名無しさん：2015/01/18(日) 12:44:43: パクリって剽窃って意味ですけど。
お前バカだろ。
461：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 17:08:54: 英語教員は全員TOEICを和歌山県教委
【NHK】 2015/01/22 15:59

和歌山県教育委員会は英語の教員の指導力を高めるため、公立の小中学校と高校で英語を担当するすべての
教員に国際的な検定試験「TOEIC」を受験するよう求める、全国でも珍しい取り組みを始めることに
なりました。

この取り組みは、和歌山県教育委員会が教員の指導力を高めようとことしの春から始めます。

公立の小中学校と高校で英語を教える合わせておよそ550人の教員全員に対し、国際的な英語検定試験
「TOEIC」を4年間にわたって毎年1回受験するよう求めるということです。

受験料は和歌山県が負担し、英語力を高めるための研修も行うということです。

県教育委員会によりますと、和歌山県は、英検＝実用英語技能検定で準1級程度の英語力を持つ教員の割合が
全国平均を大きく下回り、教員のレベルアップが課題となっています。

英語を担当する教員全員がTOEICを受験する取り組みは全国でも珍しいということで、和歌山県教育委員会は
「児童や生徒の学力アップには教員の努力が不可欠で、指導力を高めるためのきっかけにしてほしい」と
しています。

ソース: ttp://www3.nhk.or.jp/news/html/20150122/k10014883911000.html
462：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 18:18:15: バカ山
463：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 18:23:48: パクリとオマージュの線引きって、どこ？
464：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 19:31:08: センスの有無
465：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 19:39:14: モーツァルトだってドイツ民謡をパクってるんや！
466：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 20:17:11: ほんまでっか！
467：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 21:41:16: 英検ならまだわかるが、なぜ中学高校の英語教員に社畜英語の検定が必要なんだ？馬鹿か？
468：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 21:46:37: 社畜を育てるのが学校の役割だろう。
児童生徒の大半は社畜になるのだから。
469：研究する名無しさん：2015/01/22(木) 21:50:56: 社畜を育てるのに社畜になるための実践的訓練だけで十分だと？
470：研究する名無しさん：2015/01/23(金) 09:51:58: というか中学も高校も受験勉強のための教育をする場であって間違ってもビジネス用のTOEICの勉強をする場ではないからね。
471：研究する名無しさん：2015/01/23(金) 09:55:18: ＞県教育委員会によりますと、和歌山県は、英検＝実用英語技能検定で準1級程度の英語力を持つ教員の割合が
全国平均を大きく下回り、

というか高校英語教員のTOEICスコア平均って600行くか行かないかじゃないの？
でも英語教師だって生徒指導に部活動と忙しいのだから、TOEICなんて勉強するほど暇じゃないよ。
というか日本人に英語の習得なんて無理。
472：研究する名無しさん：2015/01/23(金) 10:27:27: だったら英検準一級を取らせればいい。もちろんその勉強のために校務分掌も部活指導も全部免除な。
473：研究する名無しさん：2015/01/23(金) 13:44:09: >>472
それじゃ教育者失格だろ。
君は学校と塾の区別もつかないの？
いや、世の中が付かないからこうなってるんだけどね。
474：研究する名無しさん：2015/01/23(金) 15:58:33: 教育者の仕事は事務員を増員すれば済むような雑用ではない。
475：研究する名無しさん：2015/01/23(金) 20:44:16: 部活なんか週３回でいいのにな。
476：研究する名無しさん：2015/02/07(土) 18:36:29: 文系馬鹿の好きな言葉「グローバルコミュニケーション」
477：研究する名無しさん：2015/02/07(土) 20:11:27: >教師だって生徒指導に部活動と忙しいのだか

公立の進学校だったけど、教師(担任)は16時に帰宅していたわ。
なんて、楽勝な仕事かと高校生のとき思った。
478：研究する名無しさん：2015/02/07(土) 20:39:37: まともな高校のまともな教師ならそうなんだよ。
479：研究する名無しさん：2015/02/07(土) 22:48:46: 大会上位入賞の学校になぜ親は子を入れたがるのだろう？
ただ養分になるだけなのに。
480：研究する名無しさん：2015/02/08(日) 09:12:48: 馬鹿だから。
481：研究する名無しさん：2015/02/08(日) 09:53:19: んが
482：研究する名無しさん：2015/02/08(日) 09:57:57: >>477
昔はともかく今は４時で帰れない。
朝は８時半なのにね。サラリーマンと同じ定時にしろって言われて５時半まで拘束されるよ。
みんな馬鹿な政治家のせいで教育がぶっ壊れてるのね。
483：研究する名無しさん：2015/02/08(日) 11:54:29: 教師はつまらん雑用なんかやってる暇があったら本の一冊でも読んで勉強しろ。
有資格者でなくとも出来るような雑務を有資格者にやらせるな。
484：研究する名無しさん：2015/02/08(日) 14:04:36: そう言えば大学の教員は必要資格が無いね
485：研究する名無しさん：2015/02/08(日) 14:09:15: いまの若手は事実上は博士号必須だが。
486：研究する名無しさん：2015/02/08(日) 17:58:19: >>482
先生は多忙だ　→　女子ﾄｲﾚに６時間潜伏、逮捕
ttp://hayabusa6.2ch.net/test/read.cgi/edu/1414122102/l50
487：研究する名無しさん：2015/02/20(金) 17:44:53: 　全国の中堅大学を中心に国際教育の強化に向け語学学校と連携する動きが広がっている。順天堂大学は2015年度から神田外語大学の外国人講師を受け入れる。神戸学院大学は新学部の設置で英会話学校のＥＣＣ（大阪市）と協力する。政府は大学に国際化への対応を求めている。大学側は経験豊富な教員の不足が課題となっており、語学学校のノウハウ導入で態勢を迅速に整える狙いだ。
　政府は重点支援校となる「スーパーグローバル大学」を昨年選定するなど国内大学の国際競争力の強化を進めている。「国際化を加速しないと生き残れない」（中堅大学）との意識は各大学に浸透してきた。国際系の学部を新設する大学が急増しており、その結果、指導経験が豊富な教員が不足している。
　神田外語大学を運営する佐野学園（東京・千代田）は、外国人教員を協力関係にある大学に送り出す。今春に国際教養学部を設置する順天堂大学には15年度から２人、16年度からはさらに２人を送る。
　16年度に外国語学部を新設する名城大学とは支援協定を結んだ。学生がいつでも英語の学習ができる新施設の運営を担う。施設内に常駐するアドバイザーなどとして４月以降、外国人の講師４人を送り込む。
488：研究する名無しさん：2015/02/20(金) 17:46:23: 　外国人教員との契約に不安を持つ大学も多い。海外の学校とのネットワークが弱く、海外からの講師集めや教育課程作りなどが自前の教職員のみでは難しい。実績がある語学学校にとっては支援ビジネスを広げる好機となっている。　神戸学院大学は15年度に設置するグローバル・コミュニケーション学部のカリキュラム作りをＥＣＣと協力しながら進めている。同学部は大半の学生を在校中に留学させる方針をうたっている。留学先の選定などでＥＣＣのネットワークを使う。
　ベルリッツ・ジャパン（東京・港）は近畿大学が16年度に新設する外国語・国際系学部の授業の一部を担当する。同社はすでに、慶応義塾大学の湘南藤沢キャンパス（ＳＦＣ）の一部の学部で講義を受託している。
　大学の語学教育の強化は少子化に直面している語学学校にとって拡大が見込める新たな市場となる。英会話学校大手のイーオン（東京・新宿）は３月から学校向けに教育サービスを実施する専門部署を設置する。大学から授業を積極的に受託していく。
　ＧＡＢＡは大学職員向けの能力向上サービスを開発し、昭和女子大学が活用を始めた。同大学は外国人教員や留学生を増やしており、職員の対応力を磨く狙いだ。
489：研究する名無しさん：2015/02/20(金) 17:49:54: どこが中堅大学だボケ。
491：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 05:17:51: なんで、国際教育の強化＝英語学習、になるんだろう。
英語なんて当然なのだから、プラスでもうひとつ別の言語でしょうに。
492：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 06:20:13: 英語以外で複数でしょうに
493：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 09:06:06: ラテン語とギリシャ語な。ギリシャ語はもちろん今のじゃねえぞ。
494：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 09:48:54: 未来のですね？
495：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 11:48:32: ギリシャに未来はないw
496：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 12:45:33: 過去だけで生きていけるのが偉大なるギリシャ。
497：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 13:13:40: ではわが日本も過去だけで生きていきましょう。
498：研究する名無しさん：2015/02/27(金) 14:00:35: 早くそうなるといいんだけどな。
日本は馬鹿だから古い建造物をすぐ壊すし、復元と称して偽物を作って悦に入っているから
過去で商売して反映するのは困難。
499：名無し：2015/03/06(金) 07:29:05: 『任侠グッズ極道グッズヤクザグッズレブリカ一番星』ヤクザバッチ極上の仕上がりでございます。是非一度画像見てくださいませ。格安６５〇〇円『任侠グッズ極道グッズヤクザグッズレブリカ一番星』を検索して下さいませ。宜しくお願い致します。
500：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 17:11:38: 高3の英語力、中卒級＝「書く、話す」に課題―文科省時事通信 3月17日(火)9時33分配信
　文部科学省は17日、高校3年生を対象に英語の「読む、聞く、書く、話す」の4技能の学力を調べた英語力調査の結果（速報値）を公表した。「読む、聞く」の平均的学力は英検3級（中学卒業程度）相当、「書く、話す」はさらに低く、書くは過半数が正解率1割以下だった。国の教育振興基本計画の目標（高卒時英検2～準2級程度）とは大きな差があり、英語嫌いの生徒も多かった。
　調査は国公立高校の約1割の480校を抽出し、3年生約7万人を対象に実施。4技能それぞれを試験し、国際標準規格「CEFR」の基準で、学力が中学レベル（A1＝英検3～5級程度）から海外大学留学に必要なレベル（B2＝同準1級程度）のどの段階に相当するかを調べた。
　試験結果では、「読む」の平均点は129．4点（満点320点）で72．7％がA1評価。「聞く」は120．3点（同）でA1が75．9％。B2評価は0．2～0．3％だった。
　「書く」でB2評価はわずか5人。英語の音声を英文要約する不慣れな出題形式も影響して点が伸びず、140点満点中15点以下が約55％に上り、0点も約3割いた。「話す」は各校1クラス程度の抽出実施で、A1が87．2％を占めた。
　アンケート調査では、英語を嫌いな生徒が58．4％。海外留学やビジネスに必要なレベルの習得を目指す割合も約14％にとどまった。
501：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 17:46:49: これはセンター試験のリスニング導入の意義があったと見るべきなのか？
日本の英語教育を全否定するものなのか？
502：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 17:50:40: 大学進学する気があるなら読むことが一番重要。後のは選ばれた者だけが身につければいい。
503：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 19:52:19: 昔は話す（聞く話す）のはダメだが、読めるやつはかなりいた。
今は半端なコミュ系能力育成に時間を割かれて、
その程度じゃ話すこともできず、読むのも衰え･･･結局全部ダメになったってことだろ。
文章くらいは読めますに戻したほうがいいんじゃないか。
504：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 20:05:29: 強く同意。英会話コンプの政治家と国民が結託して文法読解を徹底的に軽視した結果がこれだ。
505：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 20:08:32: そこで伊藤和夫ですよｗ
506：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 20:09:34: 便所に入っていてノックされたら「サムワン・イン」ですか？
507：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 20:30:25: なにそれ
508：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 20:37:21: 英語は読む書くがまず基本だろ。
一番難しいのは聞くこと。留学した時はマジで苦労した。
話すのは自分のペースでいいからなんとかなるもんだ。
509：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:09:09: 普通に考えれば聞く話すが自然言語の基本で、読み書きは人工物でしかなく応用だけどな。
聞く話すをある程度マスターしてから読み書きを学ぶのは、読み方書き方を覚えるだけで楽だけど、
逆だと発音やらなんやらを全て間違えて覚えてるから、その変全部壊して一からやり直しだし……
510：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:10:48: 逆に臨界期を過ぎたら大半の人間にとっては人工物しか身につかないと考えた方がいいんじゃないか？
511：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:13:51: 日本の場合は、日常生活で話す機会がないから、
習得したスキルがどんどん落ちるんだ。
かなりマメに練習しても、
物を買える、本当に初歩の雑談がこなせるくらいが一つの限界点で、
なかなかそれ以上にはならないし、
その程度の会話能力から
応用としての読み書きに移行してもあまり効果は無いんだよね。

一方、読み書きは理論と記憶の積み重ねだから一定の定着、及び向上が見込めるんだ。
512：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:17:08: 自分が外国人に日本語教えた経験では、聞く話すが先だと明らかに伸びが早くて最終到達レベルも高いことが多いな。
逆に読み書き先で勉強しすぎると、英語母語話者なんかの場合、典型的な日本人の英語下手と同じ状況に陥ってるわ。
科学的にこの辺どうなのかは知らない。
513：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:22:51: それは、日本で日本語を教えたのか、外国で教えたのかにもよる。
また人種というか国にもよる。

あと最終到達レベルというのも、
話すのが上手いと上のレベルに見えがちなんで、
きっちりテストをしてみると、意外とグダグダとか、よくある話。
514：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:27:12: きっちりテストするってのが何を意味してるのか知らないけど、
母語話者の主観で一般に上手に見えるんなら、それが目的なんだからいいんでは？

母語話者に下手くそにみえるけどテストではいい点とるのが目的ってのは……
515：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:36:41: テストというのは、語学の習得レベルね。

上手く見えるけれどグダグダってことは、
実は相手の言ってることを理解していないってことなんだぜ。
（だから必ずミスコミュニケーションが生じる）

語彙も不足し、文法の知識もあいまい、内容は実はあまり理解していないが
ただコミュ力のようなものが高く発音がそれなりなので上手く見える。
こういう人材が欲しいのか?
516：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:49:18: へぇ、そういうもんなんだ。

俺が日本語教えた人だと、聞いて語彙増やした人の方が、文法というより語法というか、
使い方が日本人の俺には自然に聞こえるし、間違う時も、何というか意味がとりやすい方向に間違う感じ。
文法の知識が少なすぎると、自分が聞いたり読んだりして身につけた範囲を超えたこと伝えないといけない時にボロが顕著にでる様子。

自分の場合、英語は読み書きが先だったけど、聞く中心に勉強してから一気に語彙が増えたけどな。
まあ海外生活が長かったというのもあると思うけど、音素とかプロソディーとかしっかり学んだおかげで
爆発的に英語がうまくなった気がする。
でも気のせいかもしれない。
517：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 21:53:31: 幼児の言語習得とは違うのだから、聞いて分るようになるためにはある程度
文法とか語彙とか基本的な学力が必要。
518：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 22:06:39: 基礎は重要だね。特に聞く話すには。

英語母語話者の日本語学習者だと、「今」と「居間」が別の単語と発音だけでわかる仕組みとか、
は行の子音は「はへほ」と「ひ」と「ふ」で実は違うとか、
「おいしい」って単語の二つの「い」が実は違う音だとか、
「～です」の「す」がどうして母音が無いように聞こえるのかとか、
そういうことの背景を、基礎から教えたほうが習得が早くなるし、到達レベルも高いと思う。

日本の英語教育ってこういう基礎すっぽかすからダメなんじゃないのかなぁ。
逆に教えたら効果絶大だと思うんだけど、まあ素人の浅い考えか。
519：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 22:07:50: あ、今と居間ってアクセント一緒か。
失礼しました。
520：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 22:11:56: 一緒じゃないと思う。
521：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 22:15:03: 関西だと一緒
522：研究する名無しさん：2015/03/17(火) 22:15:46: 方言次第
方言によるアクセントの違いにも、規則性がある程度あり、割と面白かったりする
523：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 22:47:54: グローバル化≠英語化　　　　母国語で最先端の科学ができる価値を大事にすべきだ
須藤靖　　　　2015年03月20日
ttp://webronza.asahi.com/science/articles/2015031600005.html
　グローバリゼーションあるいはグローバル化という単語を耳にしない日がない。私は特に最近氾濫する意味不明のカタカナ英語に辟易させられている。この単語もまたカタカナ化された結果、本来の意味からかなりずれて理解されているように思う。過去の論考でも折にふれて触れてきたのだが、今回はそれを面と向かって論じてみたい。
　グローバル化に立ち後れている日本社会の典型例が大学であると批判されることが多い。確かにその批判は的を射ている部分も多い。特に入試、講義や教育システムを具体的に改善すべきだとの指摘には同意する。しかし、それが国際大学ランキングの順位をあげるための講義の英語化、外国人学生を増やすための秋入学という形式的な制度変更の議論につながっているとするならば、それは本質を完全に誤解している。
　稚拙な秋入学の議論がなんとかおさまってきた最近、次に気になるのは、過度な英語化を推進する動きである。職業柄、私は日本人の中ではかなり英語を使わざるを得ない部類に属している。ほとんどの科学分野では、英語で書かれた論文以外は研究業績とは認められないし、英語以外で行われる国際会議はありえない。そのためか、大学内でも講義をすべて英語化する方向に進むべきであると強く主張する人々もそれなりの割合で存在する。その際に「英語だと学生が理解に苦労する」といった穏当な意見を述べると、直ちに「それは最初のうちだけで若者はすぐに適応できるから問題ない」と反論され、英語で講義したくないだけだろうと誤解されるのがお約束である。
　英語化推進論者は、科学や学問の成果を発信する、あるいは議論し主張する場面だけを想定しているのではあるまいか。しかし、実際に発信するにたる重要な成果があるならば、それを英語で文章化し口頭で発表することなど別に大した作業ではない。それ以前に、「学びて問う」という学問の本来の目的のために、母国語ではなくあえて外国語を用いる意味があるのかを考えてほしい。
　私には、ほとんどの人間の場合、母国語で考えるほうが圧倒的に深い思考ができるとしか思えない。したがって、あえてそれを放棄して英語で学問する制度を採用するならば、発信すべき内容が劣化するだけの事である。とすれば本末転倒もはなはだしい。国際会議では、優れた研究成果であれば、少々下手な英語であろうと真剣に聞いてもらえる。逆にいくら流暢な英語が話せても、内容がなければ無視されるのは当たり前だ。
524：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 22:49:10: 　それに加えて、母国語で最先端の科学ができるだけの文化をもっている国は限られており、日本はその恵まれた代表例なのだという事実も強調しておきたい。大学の学部レベルの教科書は別として、大学院学生や研究者を対象とする教科書・学術書が母国語で出版できるだけの歴史と人口を兼ね備えた国はさほど多くない。大学の講義の英語化によって、そのような状況を悪化させることは絶対避けるべきである。
　私は決して文化を大切にせよといった保守的な観点だけから述べているわけではない。証明せよといわれると困ってしまうが、普遍的である科学においてさえも、どの言語で考えるかによって、その思考過程に違いが生まれるような気がするのだ。安易な英語化の結果、世界中の研究者が同じような思考を繰り返す傾向に拍車をかけてしまわないだろうか。言語と文化が異なるからこそ、日本には日本的な、フランスにはフランス的な科学のある分野が生まれ、それが独自性として発展する。とすれば、科学の多様性にとって極めて重要である。
　世界中の情報がたちどころに伝わる現代社会は、ただでさえ科学を画一化する方向に進む。言語だけの問題ではなかろうが、必ずしも最先端の研究の情報が伝わっていなかった戦中・戦後において、湯川や朝永のような独創的な物理学の成果が生まれた理由を考えてみる必要はあろう。
　もっとわかりやすい例として、東京大学がすべての講義を英語化した場合に、東京大学の価値が急に高まるかどうか考えてほしい。日本語で科学を学べるという点において、東京大学はプリンストン大学やケンブリッジ大学が決して太刀打ちできない優位性をもっている。それを放棄した結果、世界中に多くある優れた大学の単なる一つに仲間入りするだけだとすれば失うものが多すぎる。
　英語教育を充実させることと、講義をすべて英語化させることは全く意味が異なる。そして後者は真のグローバル化とは無関係なのである。グローバル化とは国際標準に向けた画一化ではない。むしろそれとは逆に、従来は無批判に当たり前であると思い込んでいた価値観を、それとは異なる視座から考え直す機会を提供する多様化であるべきだ。赤と白の２種類の液体を混ぜ合わせて一様なピンクにするのではなく、トランプのように赤と黒、あるいは４つの種類をシャッフルするイメージである。すべてのカードの色が茶色になったり、ハートとダイヤとスペードとクラブを足して４で割ったような意味不明な記号に変わったりすることはあり得ないし、決してすべきでもない。
　生物の進化から学ぶこともありそうだ。膨大な時間にわたる遺伝子の交配においても、決してそれらは一様化しない。突然変異を含む個別性が常に維持されている。その中の少数の遺伝子こそが、予期せぬ環境の激変に対抗して種を絶滅から守る重要な役割を果たす。同じく、文化や文明の進歩をちょっぴり長い時間スケールで考えてみれば、画一化の流れが愚かであることは自明であろう。
　大学どころか、知らぬ間に英語が小学校で必修化され、ますますグローバル化=英語化という間違った方程式が定着しつつある現在の風潮には強い懸念を禁じ得ない（注）。
注：　日本における英語教育はどうあるべきかについて、かつての論争をもとに書かれた鳥飼玖美子著『英語教育論争から考える』 (みすず書房)は、この問題を英語教育専門家の視点から論じた優れた書物である。また念のため、私は、秋田県にある国際教養大学の取り組みは高く評価していることも付け加えておきたい。日本において英語で学べる大学の存在は、画一化とは逆の動きであり、大学の多様化という観点からも歓迎したい。しかしそれは、例えば東京大学が英語化を決断してしまい、その結果として日本中の大学がそれに振り回されて一斉に英語化に走る懸念などとは全く次元の異なる話である。
筆者　　　　須藤靖（すとう・やすし）　東京大学教授(宇宙物理学）
東京大学大学院理学系研究科物理学専攻教授。1958年高知県安芸市生まれ。第22期・第23期日本学術会議会員。主な研究分野は観測的宇宙論と太陽系外惑星。著書に『ものの大きさ』、『解析力学・量子論』、『人生一般二相対論』（いずれも東京大学出版会）、『一般相対論入門』（日本評論社）、『三日月とクロワッサン』、『主役はダーク』『宇宙人の見る地球』（いずれも毎日新聞社）などがある。
525：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 22:49:14: ↑
そんな当たり前のことをわざわざ力説しなくても
526：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 22:52:29: ここはそんな当たり前のことを延々と議論するスレですよ？
527：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 22:55:07: なんで母語って言わないんだろう？
528：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 23:01:44: 言語学者にとってはそこは重要かも知らんが他の分野の研究者にとってはどうでもいいんじゃね？
529：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 23:02:47: >>525
当たり前のことがわからん英語かぶれの馬鹿が後を絶たないから言い続けなきゃならないんだろ。
530：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 23:34:39: >>528
上で書いてあることは物足りないにしてももっともだと思うけど、
母国語とか書かれるとまともに関連する本を読んでないんじゃないかと
疑いたくなるんだよね。
531：研究する名無しさん：2015/03/21(土) 23:40:58: その人の言い分は、別に複数の言語を話せるからといって、本人がそれぞれの言語の文化を
中途半端にしか吸収しないかといったらそうではない、という当たり前の反論で詰むからな……
532：研究する名無しさん：2015/03/22(日) 07:52:27: まず日本語が下手だな。
533：研究する名無しさん：2015/03/22(日) 10:48:12: >>527
「母語で教育すべきだ」というのなら、
関西や東北の子供たちに標準語で教えることも
考え直さねばならないんではかな。
534：研究する名無しさん：2015/03/22(日) 11:05:23: 母語と方言の区別がつかない馬鹿ですか？
535：研究する名無しさん：2015/03/22(日) 12:20:24: 標準フランス語ではなくてアルザス方言で授業してたのにね。
536：研究する名無しさん：2015/05/20(水) 19:54:30: 英語は社会の害毒
537：研究する名無しさん：2015/05/20(水) 19:56:03: コンプ乙。
538：研究する名無しさん：2015/05/20(水) 19:56:14: 「木漏れ日」という単語は英語にはない
539：研究する名無しさん：2015/05/20(水) 19:58:29: "home"という単語は日本語にはない。
540：研究する名無しさん：2015/05/20(水) 19:59:11: ホームは家だろ