ID再考＆科学と疑似科学とを判別するヲチスレ

223：ゲジゲジ：2025/06/14(土) 15:08:46 ID:BicJUBL6: 　＞ttps://jbbs.shitaraba.net/bbs/read.cgi/study/13544/1720252368/l50

　＞これだけ成功した理論であるからには、ニュートン力学と整合する仮説と矛盾する仮説を同等には扱えません。
　＞いわんや矛盾する方を優位には置けないでしょう。

その考えが客観的に正しいとする根拠は？
結局、Ken氏の「信仰」ではないですか？

　でも公立学校は、その地域コミュニティの所有物ですから、教育内容に何を持ち込むかも、そこでの民主的な多数意見に従うだけでしょう。
　＞その教育が嫌な人は、地域コミュニティを去ればよいのです。

地域コミュニティを去りたくないが教わりたくない人は、どうしたらよいのですか？
Ken氏の主張は自由ではなく「拘束」です。地域コミュニティによる拘束。

　＞それに私の切り口は、教育を自由にするのと、拘束するのと、どちらが科学の進歩に貢献するのか、ですよ。

無論、自由にする方が科学の進歩に貢献するでしょう。
「“ID論教室”を開催するから、教わりたい人はいらっしゃい」
と生徒を募集して、来た人にだけ教えればよい。

なによりも、光波動説が【基礎教育】で教えられた証拠を出してください。
光波動説が【基礎教育】で教えられた事実がないのであれば、光波動説が逸脱であろうとなかろうと、「ベンチマーク」にはなり得ません。

なぜならKen氏の主張は「地域コミュニティで拘束して【基礎教育】で強制的に教える事」をやめされるな、というものなのだから。

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