中国・四国　地方議会・首長，政治・選挙スレ

515：チバＱ：2009/11/07(土) 01:14:56: http://svr.sanyo.oni.co.jp/senkyo/09_okayama/news_web/2009/08/10/20090810145658.html
県都の課題　６　教育
適性応じた学習環境を

学力底上げを目指す岡山市内の小学校の習熟度別少人数授業

　「５６ミリは５センチと６ミリということですね」

　岡山市東区城東台西の城東台小。通常クラスと離れた教室で、児童２人と向き合った教員が、物差しの目盛りを指で示しながら説明する。

　市教委が学力の底上げを狙いに、本年度から導入した習熟度別少人数授業。学力のつまずきが起こりやすいとされる小学２―４年のうち、授業の理解が難しい児童に、国語と算数の一部授業を個別指導している。

　同小の小川和子校長は「勉強が分かる楽しさを体験でき、子どものやる気を引き出せている」と手応えを話す。

弱い応用力

　基礎知識はほぼ身に付いているが、知識の活用は苦手―。国が昨年４月、小学６年と中学３年に行った全国学力テストで、市の児童生徒の特徴が浮かび上がった。

　「応用力が弱い。図形の面積は計算できても、道路に囲まれた平行四辺形の広場の面積を求めると正答率は１５％に落ちる」と市教委。統計の示す意味を読み取る「読解力」、選択問題に比べて文章で答える正答率が低いことから「表現力」も弱点と分析する。

　国は昨年、子どもの学力低下を懸念、学習指導要領を改定し“ゆとり路線”を転換。学力アップに向け、２０１１年度から小学高学年の英語を必修化し、中学校も１２年度には理科の授業時間を従来の３割、数学を２割増やす。

　こうした状況を踏まえ、市教委は独自に本年度から小中９年間の学びの連続性を重視した“小中一貫教育”に乗り出した。

　中学進学時に授業や環境の変化に戸惑う「中一ギャップ」を和らげるほか、小学校で学ぶ計算などの基礎を中学校でもスムーズに活用できる授業づくりを目指す。本年度中には教員向けの指導書も作成する。

　ただ、小中が互いに授業を公開して研究が進む学区がある一方、小中の校長からは「日々の業務が忙しく、小中教員が顔を合わす機会が作れない」との声も上がる。

３年で倍増

　全国で増加傾向の発達障害児。市でも０８年度は小学生７７２人、中学生１６４人（いずれも通常学級での数）で、３年前の２・２―２・６倍と倍増している。

　市教委は、元教員や市民をメンバーに、教育現場で対象児の学習や生活などをサポートする特別支援教育補助員を増員。本年度は幼小中に前年度比５人増の計２７５人を配置している。

　しかし、取り組みはまだまだ不十分で、７月の市民事業仕分けでは、発達障害への対応について「補助員の給与を改善すべきだ」「障害に対する保護者や社会の理解も不可欠」と対策強化を求める声が全体の約７割に上った。

　市の総合政策審議会保健・福祉部会委員で児童精神科医の中島洋子氏＝北区伊福町＝は「発達障害の症状は複雑。教員が症例研究や指導技術の習得に努めるとともに、専門医療機関などとネットワークをつくり対処することが大切」と提言する。

　課題が山積する教育現場。学力強化とともに、個々の適性に応じた特色ある学習環境づくりが求められている。

（2009年8月7日掲載）

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