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334：Hart Bel：2024/06/22(土) 18:01:13: Q:
英文和訳における直訳と意訳の使い分け
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英文の和訳には直訳と意訳があります。そして、初心者は直訳よりも意訳の方が時間がかかります。そこで、直訳を一押しにしている人がおります。その人は自身のサイト(makki-english.moo.jp/6NewspaperBlogJapaneseGrammar.html )
でとある日本語の文法についての外国人のブログを解説していて、 critical particleを「重大な接尾辞」というように見当外れな訳し方をしています。
確かに、criticalも particleも中学では習わないような難しい単語です。
でも、これって中学の英語の段階で日頃から強引な直訳ばかりしてしていたので、中学の段階ではそれで通用しても、難解な英文になって行き詰った証拠ではないでしょうか？みなさんはどう思いますか？

A:
そもそも「直訳」という言葉に疑問を感じます。

I have 500 yen in my pocket.

①中学校式訳：「私は私のポケットの中に500円持ってる。」
②準直訳：「私は持ってる 500円を私のポケットの中に。」
③意訳：「ポケットに500円入ってる。」

中学校では①を勧めてると思います。
また、世間一般は主に①を「直訳」と呼んでると思います。
英文の意味を完全に理解しており、③の様に訳す中学生は、
先生に丸をもらえるだろうか？とビクビクしないといけません。

つまり①直訳とやら（笑）を押すのは個人の（悪）趣味ですが、
これが高じて、
意訳を否定するのが一番考えものだと思います。
そもそも、①だって厳密な意味では「（真の）直訳」でも②準直訳でも
ないし、科学的でも語学的でもないのですから（笑）

つまり、世間で「直訳」と呼ばれている①中学校式は、
教師が自分の実力を基準にして「おお、この子はまじめに勉強してる！」、
「おお、ポケットが私のポケットだとわかってる！」と判断するために
あるのであって（つまり、非常に頑固で幼稚なレベル）、
難解な英文、でなくても、普通の英文になったら、
こんなことをやってたら何もできません（笑）

算数で2 + 3 = 5を理解する際、
「花子さんはりんごを２個持っていて、おばさんからりんごを
３個もらいました、さて、全部でいくつになりましたか？」
と「直訳」（笑）しないと理解できない状態に近いです。
（小学校１年の前半のレベル）
この状態で、あるいは、こうすることに慣れた状態で、
微分積分やサイン、コサインやルートや３乗根が出て来たら、
一体、どうするつもりなんでしょう？
全部「直訳」しようとするんでしょうか？
そういう方々はどうぞご勝手に！と私は思います（笑）

detail.chiebukuro.yahoo.co.jp/qa/question_detail/q14299952804

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