教職課程の皆で語ろうぜ - 1019827649

1：白雪なびく名無しさん：2002/04/26(金) 22:27: 教職を取っているみんな、教職の授業や教育実習とかに
ついて語ろうぜ。
322：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 02:51: >>320
「和を維持することで集団を統括し、異質なものは黙らせる・排除する」
というやりかたは簡単であるが
それが日本教育の最も大きな間違いであったんじゃないのかね？
彼はそれを地で行ってるんだよ・・・・
323：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 05:27: >>322
そもそも、先生は「和」とは言ってない。
「この場の雰囲気」と言っている。
そして、「この場の雰囲気」とは、情熱を持って教職課程を履修し、意欲をもって授業に出席している
学生たちの雰囲気である。
それを「資格ぐらいとっておくかあ」、「斉藤先生って有名だよね」という不熱心な、ミーハーな学生が、その雰囲気を例年壊すので、
そういう学生は、他の学生の迷惑になるので、「出てってください」と言ってあるだけ。
「異質なもの」って、不熱心な、ミーハーな学生のことじゃないよね？
「異質なもの」って、意見が異なるものってことだよね。
仮に意見が異なるならば、同科目で違う先生がやってるのを受講すればいいでしょ。
324：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 07:58: >>318
なんだ？随分とえらそうなことほざいてるけど、だったらお前は人に物を教えることができんのか？
お前こそ口先だけの人間じゃねーのか？一人で絶望して氏んでろ、バーカ。
グチグチうんちくばっかたれてんじゃねーよ。
325：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 12:37: >>323
あの授業に出てみれば、「この場の雰囲気」≒「和」であることぐらい
嫌でもわかると思うけど。意欲云々の話じゃないよ。
ってかあの人のそういう思想は、発言の様々なところに出てきてるでしょ。
自分理論が適用できない奴は「駄目なんです」って言い切るしね・・・
和からはみ出してしまう人間については「問題あるからはみ出てる」んだって。
こういう認識で教育に臨む事自体がイカレてる。

彼の授業では、先生の出した議題の範疇では多様な議論が許されるが、
先生の思想ややりかた自体に疑問を投げかけることは決して許されない。
まあ、宗教だよな。これは上の
「仮に意見が異なるならば、同科目で違う先生がやってるのを受講すればいいでしょ。」
この思考停止した発言に集約されてるよね。これは信者の言い分だよ・・・
326：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 15:08: >>325
明大生ならあのくらいの雰囲気に適合できないと
社会に出て「明大生の役割」を演じることはできないよ。
たった一時間ちょっとなんだから、受け流すくらいできないとね。
それくらい、明大生には元気というかなんというか
非日常的なことを期待されるから（笑）
斉藤先生の３倍大きなリアクションで朗読ができれば
社会人になっても、けっこう通用します。これはマジ。
327：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 17:32: 勝手に「明大生の役割」なんてものを決め付けられても困りますよ。
いい加減そういうのは勘弁して欲しいなぁ、と思います。
328：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 18:01: ほんと明治だから何とかってバカらしい。大学どこ出たかなんて関係ないって。役人になるんじゃないなら。
329：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 18:13: 確かにそうだね
330：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 18:52: >>325
大学を高校って思ってるんじゃないかな。
大学の先生は、自分の意見があり、それを授業で教えていいんだよ。
高校の先生は、偏った授業をすることは許されていないから、君の言うことも当てはまるかもしれないね、
でも、大学の授業には意見があるんだよ。もし、教科書的な授業を望むのであれば、履修だけして、授業に来ないといい。
でも、教科書的な授業は高校生的であり、大学生は意見ある授業を自分のなかでどうやって理解するか、が大事なんじゃないかな。
たとえば、教育学のほかの先生たちの意見を図書館で調べ比較する、先生に勝つ理論を構築する、友達とそのことについて話しりするとか。
そうやって、先生の授業も利用すればいいんじゃないかな。
331：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 22:17: 憲法判例の旭川学力テスト事件を読もうぜ。
332：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/13(金) 22:53: 斉藤孝がいるだけで結構明治の宣伝になってることを忘れちゃいけない
他の大学に引き抜かれなければいいけど
333：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/14(土) 06:25: >>330
一般の専門科目だとか、教養科目ならばあなたの書く通り、
先生の主観に基づいた「偏った授業」でも構わないと思いますよ。
ただ、問題なのは「偏った授業をすることは許されていない」
中学・高校の先生を育成する教職課程でそういったことをするのは
どうなんでしょうか?
以前NHKとか、文化放送で出ていた時「ほぉーなるほど」と思って
先生の講義を受けたけど、あれを教職課程でやるのはどうかと思いますね。
334：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/14(土) 12:08: 斎藤は、東大に戻らないのか？
335：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/14(土) 12:15: 私大で教えてから灯台に戻るというのは少ないんじゃない？
逆がものすごく多いからそんな気がするだけかもしれないけど。
336：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/15(日) 16:06: その斉藤孝って人はどんな授業・主張をしてるの？？
337：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/25(水) 12:45: >>334

斎藤先生は小学校の教育にも興味あるみたいだから、小学校教員免許の取れる
青学、立教か学芸大、埼玉、横国あたりに誘われたら危ないかな｡
あと身体論専門なだけに体育科のある日大、早稲田あたりもありうる。
東大はどうだろうな。
338：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/25(水) 12:46: いかないで～斉藤先生
ずっと明治にいてほしい
339：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/25(水) 15:11: >>336
とりあえず、生徒とか学生のことを第一に考えるといった心はゼロ。
自分の方法論が相手に適用できるか否かしか興味なし。
所詮学者。教育者ではありえないお人です。
まあ、それはそれでいいんだろうけどね。
340：メージ最高◆meiji/liberty：2004/08/25(水) 19:47: >>339
教育学者って得てしてそんなもんだよ。教職とってる奴なら誰でも知ってる
あの歴史的な人物もそうだな。プライベートでは不道徳で無責任。
だから斎藤も中高生相手の授業が生徒に相手にされず、うまくいかない。
341：メージ最高◆meiji/liberty：2004/09/01(水) 04:40: >>339
ご説明ありがとうございます。
気になって斉藤孝って人を検索したらHPが現れたので見てみました。
ここまで皆に批判されるような事は主張していないのではというのが正直な感想です。
むしろなるほどなと思わされる内容が多かったです。
342：メージ最高◆meiji/liberty：2004/09/01(水) 09:03: 斎藤氏は、国立大には行かないよ。
国立は窮屈だからね。定年早いし。
彼は一匹狼でやっていけるし。

他の私立にも行かない。定年と給料のことがあるからね。
早稲田の教授よりも明治の教授の給料のほうがよいし。

あ、でも、印税収入が多いから、給料などは関係ないかな。
343：メージ最高◆meiji/liberty：2004/09/01(水) 22:02: >>341
HPやマスメディアでの主張を見ると「(　･∀･)つ〃∩ ﾍｪｰﾍｪｰﾍｪｰ」だけど、
実際に講義を受けてみるとわかると思う。
344：明治ソングをきわめるゾ！！＠神宮：2004/09/11(土) 17:38: おまえら教育者になるのだろう。だったらこんな書き込み止めて人間を磨け。
345：明治ソングをきわめるゾ！！＠神宮：2004/09/12(日) 23:19: 批判という過程を通してより良いものを探るのも大切なこと。
世の中綺麗事ばかりじゃない。
346：明治ソングをきわめるゾ！！＠神宮：2004/09/14(火) 21:14: 後期、もっと履修しとけばよかった・・・今からは履修登録できないよね？
347：明治ソングをきわめるゾ！！＠神宮：2004/09/14(火) 22:22: >>346
４年生であれば、後期の履修登録をすることは可能だったはず。
３年生であれば、無理だろうね。
348：名前一緒じゃ、だめですか？：2004/10/14(木) 01:11: 昨日実習ガイダンス出るの忘れた＿|￣|○
351：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/11(土) 01:32: ｶｯｷｰなんとかしる
352：COCO･WA･DOCO？私は俺？：2004/12/16(木) 02:19: 俺は別府先生が思想的・人格的に一番信頼が置けると思う。

斉藤先生は客観的に観察するのがいいよ。
深く受け取りすぎると信者になったり過剰に嫌うから。
353：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/16(木) 21:55: （・３・）エェーどうにもならないYO
354：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/16(木) 22:04: 吉村先生すき。
355：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/17(金) 04:21: ﾓﾚも吉村ｾﾝｾ好き。
356：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/17(金) 07:11: >>352
斎藤先生に関して好き嫌いが分かれるのは同意。
強烈な個性をもってるから信者になるか、嫌うかどちらかを選択せざるを得ないんだよな。
372：批判されている本人：2004/12/19(日) 10:23: 実名を挙げて、かまってくれて、アリガト。人格を傷つける内容を書きながらも
講義を良く聴いているらしい。
「単位が取れないことがある」と発言すると、学生は傷つくらしい。今後は余計な
ことは言わないように気をつけます。
373：COCO･WA･DOCO？私は俺？：2004/12/19(日) 15:39: 斉藤先生ですか？
374：批判されている本人：2004/12/19(日) 20:41: >>157
読んだよ。
なるほど、反省する点があります。
「単位が取れない」という発言が一番ショックだったようだ。以後、慎むようにします。
イヤミは言われている人よりも、そばで聴くほうのショックが深刻ですね。これも
反省材料です。
他のスレですが、「被害妄想」「劣等感」にまで及んで、人の感情を踏みにじるのは、
卑劣な行為です。それだけはやめてください。
388：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/21(火) 22:39: >>372
サイトー？
自治スレにレスつけてたのもサイトー？
389：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/21(火) 23:39: 思想的に問題がある先生って、いるの？
390：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/22(水) 01:14: 削除されてない？
391：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/22(水) 15:44: 悪口のカキコは、書いた本人の品性が貧しいから、気にはしない。
392：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/22(水) 15:47: 好きなだけ書け。時間を無駄にしろ。
393：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/22(水) 15:48: どうせ、そんな奴に、単位は取れはしないだろう。
394：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/22(水) 15:49: だが、人格を傷つける内容は絶対に書くな。忠告だ。
395：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/22(水) 15:50: 明治大学の学生全体が恥をかく。
396：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/22(水) 15:52: 明治大学の関係者全員が恥をかく。
397：sage：2004/12/22(水) 23:41: このスレ面白すぎ
399：マヨ：2004/12/23(木) 19:01: ふふふふふ
また削除か
おめえらおめでてーな
真実を言って何が悪い
散々誹謗中傷は載せておき
都合の悪い書き込みは削除で解決か
こんな奴らが教職だと
ふふふふふ
おまでてーぜ
もっとも、この板の奴で教職に就いた奴がいると聞いたことはねえがな
お前ら教え子にこの板がみせられるか
ふふふふふ
400：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/24(金) 01:20: ＞おまでてーぜ
401：sage：2004/12/25(土) 01:08: ワロタ
402：COCO･WA･DOCO？私は俺？：2004/12/25(土) 01:37: 老婆心ながら申し上げます。
主張したいなら最低限の言葉遣いは守りましょう。
煽りたいだけならば構いませんが。
あと、句読点の付かない文章や下手な口語体は相当に頭の悪い文章に見えますので、
本をもっと読まれた方が宜しいと思います。
403：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/25(土) 01:42: >>399は氏ねよｗｗ
404：マヨ：2004/12/25(土) 17:19: ふふふふふ
おめえらほとほとおまでてーな

>>403 氏ねよｗｗ

中高生の餓鬼どものこの言葉で
全国の教師たちがどれほど胸を痛めているか知ってるのか
ふふふふふ

>>402 相当に頭の悪い文章に見えますので、本をもっと読まれた方が宜しいと思います。

本などいっぱい読む学生が明治にいるか？
ふふふふふ

お前ら教え子にこの板がみせられるか
ふふふふふ
405：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/25(土) 17:43: なんか、しょうもない奴が紛れ込んでいますなぁ。
406：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/26(日) 00:41: こいつは人格崩壊してるなきっと。
可哀想になぁ。きっといじめられてたんだね。
407：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/26(日) 02:06: >>404は氏ねよｗｗ
408：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/26(日) 02:22: >>402
　×頭の悪い文章
　○頭の悪い人の文章
409：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/26(日) 03:20: いやに盛り上がってると思えば、これか・・・。

もっと穏やかにやりましょうよ。
それが日本人ｗ
410：COCO･WA･DOCO？私は俺？：2004/12/26(日) 18:17: 介護体験って本当に必要でしょうか？
実習生本人の人生経験的にはいいかもしれません。
が、受け入れ先の現場は何の能力も持たない「お客様」など迷惑だと言っておりました。
そんなお客様よりもとにかく人材が不足しているから即戦力が欲しいとも。
それを考えると介護体験の是非について考えてしまいます。
皆さんはどのように思われますか？
411：COCO･WA･DOCO？私は誰？：2004/12/26(日) 23:19: >>410
そんなこと言うと、教育実習自体必要か？ということになる。
あれだって、いくら介護体験より知識を持った「元生徒」とは言え、
受け入れる側の学校には相当な負担になっているよ。

介護体験自体やったことによって、将来の進路を定めることができた
（養護学校教師になるために、卒業後改めて大学に通うことにしました）自分としては
是非ともやってもらいたいし、中学校免許取得者のみというのはどうだろうとも思います。

かといって、「迷惑だ」というのも分かるから、例えば介護等体験の必修科目として
1教科設定してしまって、それで、受け入れ先の施設が学生を評価できるシステム
みたいなものを入れるのはどうですかね？
ただ単に「やりました」という印を捺印するだけじゃなくて、教育実習の時のように
評価をさせるといった感じ。
（で、それを元に教職課程の先生が単位認定を行うとか…ひどい評価が出てきたなら
単位認定させない位してもいいように思います）

現状のままで行くとしても、知識を持っていないならいないなりに、
知識を吸収する意欲みたいなものを、受け入れ先の施設の方に見せるのは
当然だと思いますし、それくらいしたら受け入れ先の方々もそう悪い印象を
持たないんじゃないかと思いますね。
ただ単に義務感だけで来ているような姿を見せているなら、悪い印象与えるもの
じゃないかと思います。
412：410：2004/12/27(月) 11:17: 現場の迷惑というのは実習生の意欲や印象の問題ではなく、実務的なものです。
母が介護現場で働いているからよく聞くのですが、
老人介護は給料が少ない上に休暇も返上で働かなければならないほど人手が足りないのが現状です。
そんな状態なので技術・知識・意欲があって後続となる介護学校の実習生ならいいけど、
後続でもない教職課程の実習生は相手にする分仕事が増えて困るそうです。
国が介護現場にそんなのを押しつけるぐらいなら、待遇と人員を増やせというのが本音です。
たとえこっちが真面目にやろうと現場に負担を掛けて報われない制度なら要らないのではというのが私の意見です。
413：411：2004/12/27(月) 20:44: >>412
最後に書いたのは「せめてそれくらいはするべき」という意味で書かせてもらいました。
※そういった負担をかけているのに、更に全然やる気ないしぐさを見せている人がいる
ということも「やめてくれ」となる理由の一つじゃないでしょうか？

私が行った看護学校の教頭先生も（立場は違うとは言え）そういうことを言っていました。
ただ、それが「将来、教師になった人が、老人や、介護を必要とする障害者と相手をしなけ
ればならなくなったとき、無知よりは、『こんな事を思うのではないか』というような事を少しで
も知っていれば、少しでも最善の指導をすることができるのではないか」とした上で、
「そういったことに少しでも貢献できるのならば、たとえ大変でもやっていくべきことじゃない
かと思う」とおっしゃいました。
更に「現在人手が足りないという状況だからこそ、こういったことを積極的に行っていくこと
で、より多くの若い人たちが、こういった職場で働いてもらいたい。ある種の就職案内みたい
なこともやっていると思う。」とまでおっしゃっていました。
（私はまさにそれに乗っかってしまったわけですが…(苦笑)）

今という視点では報われないものだとは思いますが、将来的な目で見たら、報われなくは無
いと思います。

また、そうなるのは、介護=厚労省と教育=文科省との縦割り的な行政体制だからでしょう。
介護等体験特例法やこれらに関する法律などもどんどん見直していく必要があると思いま
すね。
田中さんどうなんですかねぇ？
この制度を作るのに熱心だったのならば、法律を改善するということも熱心にやってもらい
たいですが。
415：////：2005/01/14(金) 01:27: 岡林先生の経済学のテストってどーなの？？
416：卒論よ、私はコピって来た：2005/01/14(金) 16:38: 和泉火曜5限の教育行政学はテストについて何か言いましたか？
417：卒論よ、私はコピって来た：2005/01/14(金) 20:14: 金曜５限柿沼先生の特別活動論最終レポの課題教えてください。
最後なのに出れず...途方にくれてます
418：卒論よ、私はコピって来た：2005/01/15(土) 23:17: >>417
えっと、期限は12月中だったよ・・・？
昨日はその返却のみ。