発達障害の引きこもり

17：（-＿-）さん：2025/05/17(土) 03:47:40 ID:QJSlSF7w: 「発達障害」クラスに３人の“衝撃”…「もしかしたら」と感じたら早めに受診を　早期の“療育”が効果的

2022年12月14日水曜午前6:00

公立小中学校の通常学級に、発達障害のある児童生徒が8.8％在籍していると推定されることが12月13日、文部科学省の調査で分かった。
35人学級なら3人ほどが該当する。
2012年の前回調査から2.3ポイント増えた。

生まれつきの「脳の働き方の違い」…男女比は2.3対1

教員の判断を基にしているので、文科省は「発達障害の児童生徒が増加したのではなく、教員側の理解が深まり『該当する』との判断が増えた」と分析している。
いずれにしろ、「クラスに３人」という数字は“衝撃的”とも言える。
これは「通常学級」の児童生徒を調査した結果なので、「支援学級」等を含めると、その割合はもっと高くなるだろう。

発達障害は、脳の働き方の違いによって、コミュニケーションや対人関係を築くことが苦手なことがあり、社会生活上で生きづらさを感じることが少なくない。

生まれつきの脳の機能障害であって、「親のしつけ方・育て方が悪い」「親の愛情不足」といったことが原因ではない。　
妊娠中の羊水検査、血液検査、エコー写真などで判明することもない。出生後も、遺伝子検査や血液検査といった生理学的な検査では診断できない。

また、各国共通して、女性よりも男性に多い傾向がみられる。
日本で発達障害と診断された人の数を男女別でみると、男性の割合が68.8％、女性の割合が29.9％（不詳1.３％）。男女比は、男性2.3・女性1となる。
ただ、なぜそうなるのかはわかっていない。

２種類の症状を併せ持つことも多い

発達障害の症状は多様だが、以下の3種類に分類される。

自閉スペクトラム症（ASD)
・話し言葉の遅れ
・言語による指示が理解できない
・コミュニケーション障害
・集団行動が苦手
・体育や運動が苦手
・たとえ話がわからない
・特定の手順の繰り返しにこだわる
・興味ある領域に関する膨大な知識…など

学習障害（LD）
「聞く」「話す」「読む」「書く」「計算する」という5つの能力に困難があるが、多くの場合、全てではなく、一部の能力だけに困難がある。

注意欠陥多動性障がい（ADHD）
不注意（集中力がない・気が散りやすい）、多動性（じっとしていられない・落ち着きがない）、衝動性（順番を待てない・考える前に実行してしまう）の3つの要素がみられる障害。

それぞれの症状が重なり合っていることも多く、ASDの人がLDやADHＤの症状を併せ持つ場合なども多くみられる。

※書き込む際の注意事項はこちら

※画像アップローダーはこちら

（画像を表示できるのは「画像リンクのサムネイル表示」がオンの掲示板に限ります）